ابادة جماعية لأبناء المغتربين

[بنت الجزيرة]

في البدء فمن العدل والإنصاف الإشادة بثورة التعليم العالي التي قادها الأستاذ الدكتور إبراهيم أحمد عمر وزير التعليم العالي حينئذ حيث تم بموجبها إتاحة الفرصة لاستيعاب أعداد كبيرة من الطلاب في الجامعات والكليات الجديدة التي تم إفتتاحها ولكن مع ذلك ليت المسئولين في حكومة السودان استوعبوا الأراء والملاحظات والتوصيات التي قدمها الأستاذ الدكتور عبد الوهاب بوب الذي خلف الأستاذ الدكتور ابراهيم أحمد عمر في وزارة التعليم العالي وخصوصا فيما يتعلق بدمج الجامعات والكليات الجديدة في بعضها أو الحاقها كفروع للجامعات القديمة وذلك بغرض التقليل من المصروفات والنفقات الادارية ولحاجة مثل هذه الجامعات الجديدة لإمكانيات مادية وبشرية كبيرة لتؤدي دورها المطلوب أكاديميا وبحثيا ومجتمعيا بكفاءة .
غير انه وعلى الرغم من هذه الثورة التعليمية فللأسف الشديد فان أبناء المغتربين السودانيين وخصوصا طلاب الشهادة العربية وبالأخص الممتحنين من المملكة العربية السعودية كانوا الأقل نفعا منها بل الأكثر تضررا من تطبيقها بسبب ما لحق بهم من حيف وظلم نتيجة للسياسات المجحفة التي انتهجتها وزارة التعليم العالي فيما يتعلق بنظام القبول في هذه الجامعات حيث أصبحت سياسة القبول تديرها وتتحكم فيها فئة قليلة من المسئولين في هذه الوزارة وبصورة اعتباطية ومزاجية بعيدة كل البعد عن المنهجية والمنطق وتراهم كل عام يتفنون في كيفية ايقاع اكبر الأذى وأشد الضرر بطلاب الشهادة العربية وخصوصا الشهادة السعودية معتقدين أن هؤلاء المغتربين هم البقرة الحلوب وان جيوبهم مليئة بالمال وأن حساباتهم ذاخرة بالريال والدرهم والدولار وان خزائنهم تفيض ذهبا وفضة وعليه يجب عليهم تمويل العجز في هذه الجامعات قديمها وحديثها من خلال نظام القبول الخاص وهم لا يدرون – لأنهم يعيشون في أبراجهم العاجية – أن هؤلاء المغتربين هم أكثر الناس فقرا وعوزا وان جيوبهم فارغة بل مقدودة وأن حساباتهم بيضاء ( مصفرة ) لا تسر الدائنين بل ان البعض منهم يستحق الزكاة . وكما يعلم الجميع فلقد تغيرت الظروف الاقتصادية في بلدان الاغتراب حيث تقلصت الفرص الوظيفية بصورة كبيرة لغير مواطني هذه البلدان وارتفعت الأسعار و التكلفة المعيشية وجمدت المرتبات او بالاصح خفضت بالنسبة للكثيرين هذا بالاضافة الى الالتزامات الاسرية للمغتربين نحو اسرهم وأهلهم في السودان فكيف وبالله نسألكم يمكن بعد كل هذا ان يتمكن هؤلاء المغتربون التعساء من دفع تكاليف ومصاريف ابنائهم الدراسية بنظام القبول الخاص ؟؟؟؟؟ أو لم أقل لكم أيها السادة ان هؤلاء المسئولين يعيشون في ابراجهم العاجية لا يحسون أو يشعرون بمعاناة مواطنيهم ؟؟
إن المغتربين لا يريدون الاستئثار بالمقاعد والفرص الدراسية في الجامعات لابنائهم أو يلحقوا ضررا بأبنائهم طلاب الشهادة السودانية فهم أيضا أبنائهم ويريدون لهم كل الخير تماما كما يريدونه لابنائهم في المهجر ولكنهم فقط يبحثون عن العدل والمساواة والانصاف عند تقييم الشهادة العربية واقامة معايير عادلة ومنصفة وعلى اسس علمية ومنهجية بعيدة عن المزاجية والاعتباط والتصلب وفي هذه الخصوص فلقد بادر المغتربون باقامة مؤتمرات وندوات وورش عمل داخل وخارج السودان خاصة بمشكلة تعليم أبناء السودانيين العاملين بالخارج وتقييم الشهادة العربية وكان بعضها تحت رعاية واشراف جهاز المغتربين والبعض الاخر تحت رعاية السفارات السودانية بالخارج حيث قدمت اوراق عمل وبحوث ودراسات علمية في هذا الخصوص قدمها علماء وخبراء ومتخصصون واساتذة جامعات وأذكر هنا وعلى سبيل المثال لا الحصر الاوراق و الدراسات التي قدمها أساتذة جامعة الملك فهد للبترول والمعادن وأساتذة جامعة الملك فيصل بالمنطقة الشرقية وتبنتها الجالية السودانية بالمنطقة الشرقية وقدمتها لأعلى المسؤلين في الحكومة حيث لم تصل فقط لوزير التعليم العالي بل وصلت أيضا الى السيد رئيس الجمهورية والى السيد نائب رئيس الجمهورية وجميعهم أثنى على هذه الدراسات والتوصيات وقالوا بانها منطقية وعلمية وعملية ووعدوا بتطبيقها هذا بالاضافة الى ما قدمه أساتذة جامعة الملك سعود بالرياض أيضا من دراسات وتوصيات في هذا الخصوص وكذلك ما قدم من توصيات خلصت اليها ورشة العمل التي عقدت قبل ثلاثة سنوات تقريبا والتي كانت تحت رعاية وزاراة مجلس الوزراء ووزارة التعليم العالي نفسها هذا اضاقة الى ما قدمه الاخوة خبراء التعليم و اساتذة الجامعات في الدول العربية الأخرى من دراسات وتوصيات في هذا المجال اضافة الى المؤتمرات واللقاءات السنوية التي يعقدها المغتربون في الاجازة الصيفية من كل عام في الخرطوم تحت رعاية جهاز المغتربين ولكن ما حصل وماذا كانت النتيجة ؟؟ لاشئ نعم لاشيء لقد كانت كلها وعودا في وعود ذهبت كلها ادراج الرياح و كما يقول أهلنا في القرى (مدفع في بحر ) كناية عن عدم الفائدة منها هذا مع العلم أن هنالك وفود من وزارة التعليم العالي وادارة القبول تأتي سنويا الى المغتربين قي بلدانهم بحجة مقابلتهم والاجتماع بهم وتلمس قضاياهم ومعرفة ارائهم فيما يتعلق بنظام القبول بالنسبة لأبناء المغتربين في الجامعات السودانية وفي الحقيقة في البداية كان المغتربون يحسنون الظن بهم فتراهم يسارعون الى لقائهم والاجتماع بهم وتقديم التوصيات اليهم ويسارع أعضاء تلك الوفود الى تقديم الوعود المعسولة اليهم وطمأنتهم وتسكين روعهم وان هذه التوصيات عادلة وعملية وان وزارة التعليم العالي سوف تأخذ بها فينقلب المغتربون الى أهليهم مسرورين فرحين مصدقين ( مساكين ) بل وإمعانا في التمويه والتضليل يقوم أعضاء الوفد يإعطاء ارقام هواتفهم النقالة والثايتة للمغتربين بغرض الاتصال بهم عند الضرورة ولكن ما ان تحل اقدام أعضاء الوفد أرض الوطن ويحاول المغتربون الاتصال باحد هؤلاء فماذا كانت النتيجة ؟؟؟ فاذا اتصلت بالجوال تأتيك الاجابة الآلية ان هذه الرقم لا يمكن الاتصال به حاليا ( يعني مغاق ) أما هاتف المكتب فيأتيك رد السكرتير بعد أن يسألك ويستقصي منك ان المسئول في إجتماع واذا تجرأت واتصلت بالمنزل فتكون الاجابة بانه غير موجود حتى عرف المغتربون أخيرا حقيقة هؤلاء فعزفوا عن مقابلتهم والاجتماع بهم وادركوا ان هؤلاء يأتون لقبض وصرف بدل السفريات والانتداب الذي يمنح لهم بالعملة الصعبة وانهم يأتون بغرض التسوق والتبضع في اسواق الخليج وان ليس في همهم او اولياتهم الباطنة مشكلة قبول ابناء المغتربين في الجامعات وربما كانوا معذورين لانهم يدركون ان كل هذا تحصيل حاصل وان كل شيء مرتب ومجهز ومعد مسبقا من قبل أشخاص معينين وقلة قليلة تتحكم في نظام القبول وانه لن يؤثر في قرارها أي شيء حتى لو كانت توصيات او قرارات أتتها من رئاسة الجمهورية نعم هذه هي الحقيقة و هو الحاصل
أما فيما يتعلق باختياري لعنوان هذه المقالة بالإبادة الجماعية لأبناء المغتربين نعم فان ما تطبقه هذه الفئة من المسئولين بوزارة التعليم العالي وادارة القبول التابعة لها تعتبر ا مجزرة لكل طموحات وآمال ابناء المغتربين ومن ثم ابادة جماعية لهم ولتطلعاتهم في الالتحاق بالجامعات السودانية الحكومية . فماذا بربكم تصفون من يجد ويكد ويجتهد ويتفوق ويحصل على اعلى الدرجات ثم يجد نفسه مبعدا وغير مقبول في الجامعات والكليات التي يستحقها وحتى لا نلقي الكلام على عاتقه فسنضرب لكم مثالين على ذلك وفي هذا العام , أولهما ان طالب الشهادة العربية السعودية الحاصل على نسبة 99.4% غير مقبول في أي من كليات الطب والاسنان والصيدلة في جامعات الخرطوم والجزيرة والنيلين والأزهري وأم درمان الاسلامية وبالطبع الهندسة الكهربائية وهندسة النفط بجامعة الخرطوم وثانيهما ان طالب الشهادة العربية السعودية الحاصل على نسبة 98% غير مقبول في أي كلية من كليات الطب اوالاسنان او الصيدلة في جميع جامعات السودان .....وحتى تتضح الصورة أكثر هنالك عدد من النقاط الهامة التي يجب ابرازها :
( 1 ) القول بأن مواد الدين واللغة العربية كثيرة في المنهج السعودي . ونحن نقول نعم فهي كثيرة ولكن هذه كان يجب ان تحسب لصالحهم ولبست ضدهم حيث ان هذه المواد تشكل عبئا اضافيا على الطالب لان هذه المواد لا تدرس خصما على المواد العلمية والاكاديمية الاخرى ولا على حسابها بل تدرس اضافة للمواد العلمية والاكاديمية المكثفة والتي يذخر بها المنهج الدراسي السعودي
( 2 ) ان المنهج الدراسي السعودي يتميز بكثافته وقوته وخصوصا في المواد العلمية مثل الرياضيات والأحياء والفيزياء والكيمياء والدليل على ذلك ان هذه المواد والتي تدرس في المرحلة الثانوية السعودية وخصوصا في السنة الثالثة هي نفسها تدرس في السنة الاولى في الجامعات السودانية قي كليات الطب والاسنان والصيدلة وغيرها من الكليات العلمية ..
( 3 ) عدد السنوات الدراسية لمراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية تزيد عن عدد سنوات الدراسة للتعليم العام ( ما قبل الجامعة ) بسنة كاملة حيث ان طلاب الشهادة السعودية والعربية بصفة عامة يقضون 12 سنة دراسية قبل الجلوس لامتحانات الثانوية ( 6 سنة ابتدائي + 3 سنة متوسط + 3 سنة ثانوي ) بينما يقضي طلاب الشهادة السودانية 11 سنة فقط قبل الجلوس لامتحانات الشهادة ( 8 سنة أساس + 3 سنة ثانوي )
( 4 ) لا توجد مدارس سودانية او مدارس تدرس المنهج السوداني في المملكة العربية السعودية يمكن للمغتربين السودانيين ادخال ابنائهم فيها حتى يمكن تفادي مشكلة الشهادة العربية حيث لايسمح النظام التعليمي السعودي بفتح أي مدرسة عربية غير المدرسة السعودية وذلك باستثناء المدرسة الوحيدة التابعة للسفارة السودانية في الرياض وبالطبع فان المملكة العربية السعودية بلد كبير وواسع والسودانيون منتشرون في مختلف بقاعها ومدنها والتي تبعد عن بعضا مئات بل آلاف الكيلومترات مما يستحيل معه ارسال أولادهم أو بناتهم للدراسة في الرياض بل ان هذه المدرسة لاتستطيع استعاب كل الطلاب المقبمبن في الرياض ان ارادوا ذلك وهكذا فلا خيار لهم الا الدراسة في المدارس السعودية
( 5 ) غير مسموح في السعودية بالإعادة أو الجلوس مرة ثانية بالنسبة للشهادة الثانوية بينما نجد ان نظام الإعادة والجلوس مرة ثانية وثالثة وغيرها بالنسبة لطلاب الشهادة السودانية شيء مسموح ومعترف به أي ان طالب الشهادة السعودية ليس لديه الا فرصة واحدة بينما الفرص متاحة مرات عديدة لطالب الشهادة السودانية ..
( 6 ) ان نظام الفصل الدراسي المطبق في المملكة العربية السعودية لا يعتبر منقصة أو امرا معيبا لان هذا النظام مطبق في العديد من الجامعات السودانية وعلى رأسها جامعة الخرطوم ( كلية الزراعة ) وجامعة الجزيرة وجامعة شندي وجامعة بخت الرضا وغيرها ويعتبر النظام الأفضل بالمقارنة مع نظام العام الدراسي الواحد ..
( 7 ) يجب الغاء نظام الإستثناءآت في القبول للجامعات السودانية وأعني بذلك أبناء الشهداء والمجاهدين وأساتذة الجامعات السودانية لان في ذلك مدخل للمحسوبية وظلم للآخرين ويجب ان يكون المعيار أكاديميا بحتا أو يمكن معالجة هذه الاستثناءات بطريقة أخرى عادلة وهي ان يتم قبولهم ضمن كوتة القبول الخاص على تتولى رئاسة الجمهورية دفع رسوم أبناء الشهداء و ( المجاهدين ) وان تتولى الجامعات دفع رسوم ابناء أساتذتها ..مع العلم أيها السادة ان المجاهدين حقيقة هم المغتربون فهم في جهاد دائم من أجل لقمة العيش الكريم كما ان المغتربين هم الشهداء الأحياء
خاتمة : اننا ندعوا المسئولين في وزارة التعليم العالي الى اعادة النظر في نظام القبول المتعلق بطلاب الشهادة العربية بصورة عامة وطلاب الشهادة السعودية بصفة خاصة لانهم الاكثر تضررا , وتبني المنهج الشوري لا الفردي مسترشدين بما قدم من دراسات واوراق عمل ويحوث وتوصيات قي هذا الخصوص وفي حالة فشل وزراة التعليم العالي في ذلك فننا نطالب بانشاء مفوضية خاصة تسمى مفوضية القبول للجامعات تضم ممثلين لوزارة التعليم العالي واساتذة الجامعات وخبراء التعليم من السودانيين العاملين بالخارج وممثلين لوزارة العدل لوضع وتطبيق الأسس الصحيحة والعادلة للقبول في الجامعات وخصوصا طلاب الشهادة العربية كما نطالب جميع الأخوة المغتربين مواصلة السعي الجاد ومن خلال كل القنوات والامكانيات المتاحة من اجل تغيير هذه السياسة المجحفة في حق ابنائهم في القبول في الجامعات السودانية منطلقين من قاعدة لا ضرر ولا ضرار

[بت دفارى]

أُخالفك الراي عزيزتي بت الجزيرة جملةً وتفصيلاً ولا أقصد هُنا المنصرفات الدراسية على أبناء المغتربين فهذا ليس شأني ولن أتحدث فيه,ولكني سأتحدث فيما يخصني وهي المواد الدراسية هنا في المملكة وطريقة الإمتحانات,فقد عملت بمدارس المملكة منذ قدومي إليها,ودرًست المنهج القديم والمنهج الجديد وأقول أن لا مقارنة بين التعليم هنا والتعليم في السودان وإليك المفارقات:
1/هنا لا توجد إمتحانات بين مرحلة وأخري,فينتقلون من سادس إلى المتوسط ومنه إلى الثانوي كما ننتقل من غرفة إلى غرفة داخل منازلنا.
2/درجات تُعطى للطلاب غير درجات الإمتحان في الحضور والسلوك والمشاركة والواجب وتصل إلى (عشرون درجة).2
3/لا يجلس الطالب هنا لإمتحان وزاري إلا في السنة الثالثة للمرحلة الثانوية والأدهى والأمر يكون ذلك في الفصل الدراسي الثاني ,والفصل الدراسي الأول بيكون من المدرسة
4/الإمتحانات شبه مكشوفة,حيث يقوم معلم المادة بشرح المادة وتلخيصها وإختصارها في أوراق أو ملخصات سموها ما شئتم تختلف المسميات والمقصد واحد .
5/.5 (خمسون) درجة هي درجات الفصل الدراسي الأول ,.2(عشرون )منها إمتحان شهري,ويسمح للطالب أن يمتحن أكثر من مرة إلى أن يتحصل على الدرجة الكاملة,وهذه ال.2 مقسمة أيضاً إلى 5(خمس)درجات مشاركة (طبعاً تُعطى للجميع دون فرز) و15 درجة الإمتحان الشهري الشبه مكشوف ,ودرجة إمتحان الفصل الدراسي الأول من .3 (ثلاثون) مقسمة إلى 5(خمس) درجات مشاركة تُعطى للجميع كما أسلفت و25 هي درجة الإمتحان .
6/ التعابير الإنشائية, على سبيل المثال في اللغة الإنجليزية الComposition من داخل الكتاب المدرسي وهي بعدد 7 (سبعة) مواضيع يحفظها الطالب من بداية العام الدراسي ذي النشيد أو القرآن وده برضو شبه مكشوف بطريقة أخرى.
هذه هي الإمتحانات في السعودية عند آخر عهدي بها قبل عامين لأن القرار الجديد وقتها بإلغاء أي إمتحان وزاري ,يعني ثالث ثانوي إمتحان من داخل المدرسة ولى الجامعة عدل وياااااااااا بختهم البيمتحنو هنا


وبعد ده كلو تقولو في ظلم في تعديل النسبة ,الظلم الحقيقي أن تُقارن الشهادة العربية بالسودانية ونسبة .5% شهادة سودانية ولا 99% شهادة عربية فالشهادة السودانية تُعتبر في نظري ونظر الكثيرين من أقوى الشهادات على الإطلاق...

[احمد ابراهيم]

الاخت العزيزة بنت الجزيرة
تحية و تقدير
لقد وضعت يدك فوق الجرح تماما و قد كنت واحدا ممن حضروا ندوة او اجتماعا بخصوص القبول لابناء المغتربين بالسفارة السودانية بالرياض بدعوة كريمة من احد المشاركين بورقة عمل و بالفعل جهابزة التربية و التعليم و المختصين بالمناهج التربوية و التعليمية كانوا من الحضور و ادلوا بدلوهم باوراق علمية و مختصة مقنعة اقنعت المندوب الذي حضر من وزارة التعليم العالي ممثلا للحكومة و على ما اذكر كان يحمل صفة دكتور و صادق علي كل الذي طرحه المتداخلون واعدا برفع التوصيات التي خرج بها الاجتماع لاولي الامر و ان استدعى ذلك الوصول الي رئاسة الجمهورية و قد كان و بعد ان استبشر اهالي الطلبة و الطالبات خيرا حسب الوعد الذي قطعه المسئول و عند اول قبول للجامعات بعد ذلك الاجتماع لم يتم تنفيذ ولا توصية من التوصيات بل بالعكس زادوا نسبة الحسم من الشهادات العربية و ظلموا الطلبة و الطابات ظلم الحسن و الحسين .. ماذا نقول اختي بنت الجزيرة ما حدث و يحدث لطلبة و طالبات الشهادة العربية شي لا يصدق و غير مقبول اطلاقا باي منطق و كما ذكرت انت كمنهج المنهج السعودي و خاصة المواد العلمية فعلا تدرس كمقرر في العام الجامعي الاول بالنسبة لكليات الطب و الصيدلة فبالله عليكم كيف يكون المنهج السعودي متخلفا عن المنهج السوداني اي منطق يقول هذا و للاسف من يقرر ذلك هم من يحملون صفة تربويين المفترض فيهم النزاهة لانهم يقومون بتربية و تنشئة و تخريج اجيال ليقودوا السودان مستقبلا .. من هنا اناشد المسئولين عن التعليم في بلادي اعادة النظر في موضوع قبول الشهادات العربية و انصافهم او على اقل شي اتاحة الفرصة لهم للمنافسة من زملائهم ممن يدرسون المنهج السوداني لانهم في النهاية هم ابناء نفس الوطن و لهم نفس الحقوق و الواجبات ..
دمتي اختي بنت الجزيرة سالمة ...

[بت دفارى]

و عند اول قبول للجامعات بعد ذلك الاجتماع لم يتم تنفيذ ولا توصية من التوصيات بل بالعكس زادوا نسبة الحسم من الشهادات العربية و ظلموا الطلبة و الطابات


كما أسلفت أخي العزيز أحمد إبراهيم أنه وقبل عامين قررت وزارة التربية السعودية بإلغاء الإمتحان الوزاري الوحيد لثالث ثانوي (وده طبعاً وزي ما عارف الفصل الدراسي الثاني فقط)ده حالتو الوحيد الحيمتحنوهو وكمان لغوهو, وعايز وزارة التربية في السودان ما تزيد نسبة الحسم,بالشفتو عن تجربتي كمعلمة هنا نسبة الحسم تزيد وتزيد وتزيد

[حسن اسد]

أُخالفك الراي عزيزتي بت الجزيرة جملةً وتفصيلاً ولا أقصد هُنا المنصرفات الدراسية على أبناء المغتربين فهذا ليس شأني ولن أتحدث فيه,ولكني سأتحدث فيما يخصني وهي المواد الدراسية هنا في المملكة وطريقة الإمتحانات,فقد عملت بمدارس المملكة منذ قدومي إليها,ودرًست المنهج القديم والمنهج الجديد وأقول أن لا مقارنة بين التعليم هنا والتعليم في السودان وإليك المفارقات:
1/هنا لا توجد إمتحانات بين مرحلة وأخري,فينتقلون من سادس إلى المتوسط ومنه إلى الثانوي كما ننتقل من غرفة إلى غرفة داخل منازلنا.
2/درجات تُعطى للطلاب غير درجات الإمتحان في الحضور والسلوك والمشاركة والواجب وتصل إلى (عشرون درجة).2
3/لا يجلس الطالب هنا لإمتحان وزاري إلا في السنة الثالثة للمرحلة الثانوية والأدهى والأمر يكون ذلك في الفصل الدراسي الثاني ,والفصل الدراسي الأول بيكون من المدرسة
4/الإمتحانات شبه مكشوفة,حيث يقوم معلم المادة بشرح المادة وتلخيصها وإختصارها في أوراق أو ملخصات سموها ما شئتم تختلف المسميات والمقصد واحد .
5/.5 (خمسون) درجة هي درجات الفصل الدراسي الأول ,.2(عشرون )منها إمتحان شهري,ويسمح للطالب أن يمتحن أكثر من مرة إلى أن يتحصل على الدرجة الكاملة,وهذه ال.2 مقسمة أيضاً إلى 5(خمس)درجات مشاركة (طبعاً تُعطى للجميع دون فرز) و15 درجة الإمتحان الشهري الشبه مكشوف ,ودرجة إمتحان الفصل الدراسي الأول من .3 (ثلاثون) مقسمة إلى 5(خمس) درجات مشاركة تُعطى للجميع كما أسلفت و25 هي درجة الإمتحان .
6/ التعابير الإنشائية, على سبيل المثال في اللغة الإنجليزية الcomposition من داخل الكتاب المدرسي وهي بعدد 7 (سبعة) مواضيع يحفظها الطالب من بداية العام الدراسي ذي النشيد أو القرآن وده برضو شبه مكشوف بطريقة أخرى.
هذه هي الإمتحانات في السعودية عند آخر عهدي بها قبل عامين لأن القرار الجديد وقتها بإلغاء أي إمتحان وزاري ,يعني ثالث ثانوي إمتحان من داخل المدرسة ولى الجامعة عدل وياااااااااا بختهم البيمتحنو هنا


وبعد ده كلو تقولو في ظلم في تعديل النسبة ,الظلم الحقيقي أن تُقارن الشهادة العربية بالسودانية ونسبة .5% شهادة سودانية ولا 99% شهادة عربية فالشهادة السودانية تُعتبر في نظري ونظر الكثيرين من أقوى الشهادات على الإطلاق...


اختي بنت دفاري يسعد صباحك اعرف انك كنت من المبرزين في دراستك ولكن اقول لكي لو كنت درستي بنفس طرق التدريس في السعودية كنت عرفتي الفرق والله يشهد كلنا كنا نفتكر مثلك تماما ان المنهج السوداني و الشهادة السودانية هي الاقوي ولكن في النهاية حشوات دون فايدة ما تراها انت المنهج السعودي المختلف هو نفس مناهج امريكا والدول الاوروبية المتقدمة هل تعلم ان اي دراسة في امريكا بالرغبة وليست بالدرجة العالية مثل السودان و انت تعلم ان لا مقارنة بين هذة الدول والسودان نحن لا نملك منهج عصري . ليس المقزي الامتحانات التعجزية بل التعليم الصحيح . و اما ما تقولينها ان الامتحانات مكشوفة في السعودية هنا في الامريكا كذلك امتحان الكتاب المفتوح . قبل ايام فابلت معلمين من الشرق الاوسط وافريقيا وهم يتدربون في مدارس فريجنيا (امريكا) لنقل طرق التدريس والمنهج الامريكي الى دولهم ولم اجد احد من السودان وسألتهم هل هنالك فرق بين المناهج هنا و دولهم قالوا الفرق كبير وشاسع . زمان المنهج السوادني هو نفس منهج بريطانيا واليوم لا نملك منهج لا تعليم صحيح قبل شهور اصدرت وزارة التعليم البريطانية منع الاطباء السودانين الجدد من مزاولت مهنة الطب في بريطانيا لان التعليم في السودان اصبح متخلف .لكي نقول للاخرين نحن اصبحنا مثلكم وليس احسن منكم علينا ان نبدا من الاول.هل تعلم ان الاطفال من سن سنة و اقل يقراؤن كل الحروف الابجدية من دون اي مشكلة . راجع ليكي بعدين نشرب لينا شاي ساده كدة لزوم ضبط الرأس. ولكي ودي

[احمد ابراهيم]

أُخالفك الراي عزيزتي بت الجزيرة جملةً
1/هنا لا توجد إمتحانات بين مرحلة وأخري,فينتقلون من سادس إلى المتوسط ومنه إلى الثانوي كما ننتقل من غرفة إلى غرفة داخل منازلنا.
2/درجات تُعطى للطلاب غير درجات الإمتحان في الحضور والسلوك والمشاركة والواجب وتصل إلى (عشرون درجة).2
3/لا يجلس الطالب هنا لإمتحان وزاري إلا في السنة الثالثة للمرحلة الثانوية والأدهى والأمر يكون ذلك في الفصل الدراسي الثاني ,والفصل الدراسي الأول بيكون من المدرسة
4/الإمتحانات شبه مكشوفة,حيث يقوم معلم المادة بشرح المادة وتلخيصها وإختصارها في أوراق أو ملخصات سموها ما شئتم تختلف المسميات والمقصد واحد .
5/.5 (خمسون) درجة هي درجات الفصل الدراسي الأول ,.2(عشرون )منها إمتحان شهري,ويسمح للطالب أن يمتحن أكثر من مرة إلى أن يتحصل على الدرجة الكاملة,وهذه ال.2 مقسمة أيضاً إلى 5(خمس)درجات مشاركة (طبعاً تُعطى للجميع دون فرز) و15 درجة الإمتحان الشهري الشبه مكشوف ,ودرجة إمتحان الفصل الدراسي الأول من .3 (ثلاثون) مقسمة إلى 5(خمس) درجات مشاركة تُعطى للجميع كما أسلفت و25 هي درجة الإمتحان .
6/ التعابير الإنشائية, على سبيل المثال في اللغة الإنجليزية الComposition من داخل الكتاب المدرسي وهي بعدد 7 (سبعة) مواضيع يحفظها الطالب من بداية العام الدراسي ذي النشيد أو القرآن وده برضو شبه مكشوف بطريقة أخرى.
هذه هي الإمتحانات في السعودية عند آخر عهدي بها قبل عامين لأن القرار الجديد وقتها بإلغاء أي إمتحان وزاري ,يعني ثالث ثانوي إمتحان من داخل المدرسة ولى الجامعة عدل وياااااااااا بختهم البيمتحنو هنا
وبعد ده كلو تقولو في ظلم في تعديل النسبة ,الظلم الحقيقي أن تُقارن الشهادة العربية بالسودانية ونسبة .5% شهادة سودانية ولا 99% شهادة عربية فالشهادة السودانية تُعتبر في نظري ونظر الكثيرين من أقوى الشهادات على الإطلاق...
اختي العزيزة استاذة بت دفاري
طاب نهارك بكل خير
و انا بدوري اختلف معك فيما ذهبت اليه بالرغم من انني لست مختصا لكني كمتابع للشان التعليمي اقول راي المتواضع فيما فندتيه ..
اولا ان الطلاب ينقلون من صف الي الذي يليه و من مرحلة الي اخرى كما ننتقل من غرفة الي اخرى التشبيه هنا غير علمي و غير دقيق و مرجع كلامي انه منذ ستة سنوات او سبعة سنوات تم تطبيق نظام التقويم المستمر في المدارس السعودية اي الطلاب الذي يدرسون هذا العام في الصف الاول المتوسط هم من طبقوا عليهم هذا النظام و كاس نظام جديد و حديث قابل للمراجعة و التعديل ان وجدت هناك مثالب فيه يعني ان من دخلوا الثانوي هذا العام دخلوا الثانوي بامتحانات تقليدية و انا شاهد على ذلك ...
ثانيا درجات تعطى في السلوك و المشاركة و هي خمسة درجات على ما اظن و ليس عيبا ان تحفز الطلبة بخمسة درجات للسلوك و المشاركة و اعتقد ان مشاركة الطالب في الحصة مع الاستاذ لها تقييم يرجع لمشاركة الطالب و تفاعله مع المادة و مع مدرس المادة ما يعني انه فهم الموضوع و يشارك برايه و هكذا و اعتقد ان هذا يرجع لاسس العلملية التربوية الحديثة و لا غبار عليها كنوع من التقويم او التقييم لمستوى ادراك الطالب ..
ثالثا هذه اتينا عليها قبلا اما رابعا ان الامتحانات شبه مكشوفة فهذا ان وجد لا اعتقد ان اي معلم في الدنيا يرضى ان يفرط في امانته العلمية و يكشف الامتحان لطلبته و الا لضاع مجهوده سدى و اعنقد و تعرفين ذلك ان وزارة التربية و التعليم ممثله في اداراتها التعليمية توفد مشرفين و موجهين لمراقبة مثل هذه التصرفات في جميع المدارس ..
خامسا و موضوع ال compositiion و عدد سبعة مواضيع يحفظها الطالب فلا غبار عليه و نسيتي بقية المواد لمادة اللغة الاننجليزية و شخصيا اطلعت علي بعض الكتب الدراسية لمادة اللغة الانجليزيى لعدة مراحل فوجدتها كمادة دراسية ممتازة جدا لو احسن توصيل المادة للطالب لطريقة صحيحة و المقرر قوي جدا كلغة حيث انه يشمل المحادثة و حفظ الكلمات و ال grammer و ما الي ذلك فاذا كان مستوى الطالب ضعيفا او ان المدرس لا يستطيع ايصال المادة بشكل صحيح فهذا ليس عيبا في المادة الدراسية ..
و نسيت التعليق علي المواد العلمية الكيمياء و الفيزياء و الرياضيات و الاحياء التي تعد من وجهو نظرى من احدث المواد التي تدرس ..
ناتي للفقرة الاخيرة و ان 50% من الشهادة السودانية افضل من 99% من الشهادة السعودية و عللت ذلك من اولا و حتى سادسا اقول ان المقارنة ايضا ظالمة في حق الطلبة و الذين يجتهدون و يتعبون في سبيل التحصيل العلمي و يسهرون الليالي الطويلة في مقرر بكل المقاييس يعتبر جيدا جدا ان لم يكن ممتازا خاصة و ان واضعوا هذه المناهج هم دكاترة و اساتذة و خبراء مختصين من كل الدول العربية و ليس سعوديين فقط كما قد يتبادر لزهن الناس الشواهد و المقارنة تقول ان طلبة الشهادة العربية في الجامعات السودانية هم من يتفوقون على اقرانهم من دارسي المنهج السوداني و بادلة ملموسة يا استاذة تماضر خاصة في كليات الطب و الصيدلة و الهندسة و الحاسوب و المختبرات .. نحن كسودانين يشرفنا جدا ان يكون منهجنا و شهادتنا هي الافضل و الاحسن في كل الدول العربية لكن هذا كان قبل ثورة التعليم التي اتت بها الانقاذ و الكل يعلم ما آل اليه التعليم عند تطبيق السلم التعليمي الذي اتى به المرحوم دكتور محي الدين صابر .. و الان يا ست تماضر للاسف و الحسرة تملأ قلوبنا نقول ان الشهادات السودانية لم تعد كما كانت قبلا و خير دليل ما قاله اخي حسن من ان من ان الاطباء السودانيين الان مرفوضين في بريطانيا بعد ان كان الطبيب السوداني مطلوبا هناك منذ سنوات قريبة ..
شيء اخر و هو ان هناك كما تعلمين اختبارين للطلبة في المنهج السعودي امتحان القدرات و امتحان التحصيلي بعيدا عن المنهج الذي يدرس و يتطلب لاجتيازهما درجان فوق الخمسين و تحسب بنسبة معينة و نسبة اخرى من الشهادة الدراسية في القبول للجامعات و بعد كل هذا تقولين انه ليس هناك ظلم او وجه مقارنة .. والله انهم لمظلومون و مظلومون حتى النخاع .. و الله من وراء القصد ...

[بت دفارى]

اختي العزيزة استاذة بت دفاري




طاب نهارك بكل خير
و انا بدوري اختلف معك فيما ذهبت اليه بالرغم من انني لست مختصا لكني كمتابع للشان التعليمي اقول راي المتواضع فيما فندتيه ..
اولا ان الطلاب ينقلون من صف الي الذي يليه و من مرحلة الي اخرى كما ننتقل من غرفة الي اخرى التشبيه هنا غير علمي و غير دقيق و مرجع كلامي انه منذ ستة سنوات او سبعة سنوات تم تطبيق نظام التقويم المستمر في المدارس السعودية اي الطلاب الذي يدرسون هذا العام في الصف الاول المتوسط هم من طبقوا عليهم هذا النظام و كاس نظام جديد و حديث قابل للمراجعة و التعديل ان وجدت هناك مثالب فيه يعني ان من دخلوا الثانوي هذا العام دخلوا الثانوي بامتحانات تقليدية و انا شاهد على ذلك ...
لا يا استاذ أحمد هنا ينتقلون من مرحلة إلى أُخرى من غير إمتحان,في السودان في واحد يقدر يعتب مرحلة إلا بإمتحان ولائي؟؟؟


ثانيا درجات تعطى في السلوك و المشاركة و هي خمسة درجات على ما اظن و ليس عيبا ان تحفز الطلبة بخمسة درجات للسلوك و المشاركة و اعتقد ان مشاركة الطالب في الحصة مع الاستاذ لها تقييم يرجع لمشاركة الطالب و تفاعله مع المادة و مع مدرس المادة ما يعني انه فهم الموضوع و يشارك برايه و هكذا و اعتقد ان هذا يرجع لاسس العلملية التربوية الحديثة و لا غبار عليها كنوع من التقويم او التقييم لمستوى ادراك الطالب ..
درجات السلوك والمشاركةتصل إجمالاً إلى
.2 درجة وهي درجة كبيرة وخاصة في مفاضلات الكليات ممكن 1.% توديك سابع سما أو تنزل بيك لسابع أرض (وعازيهم ما يحسموا من النسبة!!!!!!!!)


ثالثا هذه اتينا عليها قبلا اما رابعا ان الامتحانات شبه مكشوفة فهذا ان وجد لا اعتقد ان اي معلم في الدنيا يرضى ان يفرط في امانته العلمية و يكشف الامتحان لطلبته و الا لضاع مجهوده سدى
وهنا لم أقل أن المعلم يكشف المادة وإلا أكون قد أسئت لنفسي قبل الإساءة للأخرين,ولكن ثمة أشياء متبعة هنا ضمن العملية التربوية (وأتحدث ,وانا من قلب المعركة) لازم تشرح,تلخص المختصر المفيد وأكرر المختصر المفيد وده واااااااااجب عليك وقانون والإ حتكون برة المدرسة والأسئلة لازم تجي من ده بقول لازم(وبعد ده تقول لي ما مكشوف ههههههههههههه)

و اعنقد و تعرفين ذلك ان وزارة التربية و التعليم ممثله في اداراتها التعليمية توفد مشرفين و موجهين لمراقبة مثل هذه التصرفات في جميع المدارس ..
خامسا و موضوع ال compositiion و عدد سبعة مواضيع يحفظها الطالب فلا غبار عليه و نسيتي بقية المواد لمادة اللغة الاننجليزية و شخصيا اطلعت علي بعض الكتب الدراسية لمادة اللغة الانجليزيى لعدة مراحل فوجدتها كمادة دراسية ممتازة جدا لو احسن توصيل المادة للطالب لطريقة صحيحة و المقرر قوي جدا كلغة حيث انه يشمل المحادثة و حفظ الكلمات و ال grammer و ما الي ذلك فاذا كان مستوى الطالب ضعيفا او ان المدرس لا يستطيع ايصال المادة بشكل صحيح فهذا ليس عيبا في المادة الدراسية ..
و نسيت التعليق علي المواد العلمية الكيمياء و الفيزياء و الرياضيات و الاحياء التي تعد من وجهو نظرى من احدث المواد التي تدرس ..
ناتي للفقرة الاخيرة و ان 50% من الشهادة السودانية افضل من 99% من الشهادة السعودية و عللت ذلك من اولا و حتى سادسا اقول ان المقارنة ايضا ظالمة في حق الطلبة و الذين يجتهدون و يتعبون في سبيل التحصيل العلمي و يسهرون الليالي الطويلة في مقرر بكل المقاييس يعتبر جيدا جدا ان لم يكن ممتازا خاصة و ان واضعوا هذه المناهج هم دكاترة و اساتذة و خبراء مختصين من كل الدول العربية و ليس سعوديين فقط كما قد يتبادر لزهن الناس الشواهد و المقارنة تقول ان طلبة الشهادة العربية في الجامعات السودانية هم من يتفوقون على اقرانهم من دارسي المنهج السوداني
وعاد بااااااااااااااااالغت في دي عديل يا أستاذ أحمد..كل حالات الexternalوالdismissوالsub وهي الملاحق والطرد والخارجي في جامعة الخرطوم هم الشهادات العربية ونادر بل نادر جداً الشهادات السودانية.وأسأل عنه كل دفعات الثمانين(بداية دخول الشهادات العربية الجامعات السودانية بالكميات المهولة وشاهد عيان أُختي الكبيرة ود/ كامل كلية العلوم جامعة الخرطوم في كليات الطب,الصيدلة, الأسنان والهندسة كلهم عن بكرة أبيهم ملاحق,خارجي ثم فصل (وتقول لي متفوقين)وكذلك في التسعينيات والألفين عندما كنا نحن,تجد المتواجديين في فترة إمتحانات الملاحق في جامعة الخرطوم هم طلبة الشهادة العربية (وتقول لي مظلومين؟؟؟؟)

و بادلة ملموسة يا استاذة تماضر خاصة في كليات الطب و الصيدلة و الهندسة و الحاسوب و المختبرات .. نحن كسودانين يشرفنا جدا ان يكون منهجنا و شهادتنا هي الافضل و الاحسن في كل الدول العربية لكن هذا كان قبل ثورة التعليم التي اتت بها الانقاذ و الكل يعلم ما آل اليه التعليم عند تطبيق السلم التعليمي الذي اتى به المرحوم دكتور محي الدين صابر .. و الان يا ست تماضر للاسف و الحسرة تملأ قلوبنا نقول ان الشهادات السودانية لم تعد كما كانت قبلا و خير دليل ما قاله اخي حسن من ان من ان الاطباء السودانيين الان مرفوضين في بريطانيا بعد ان كان الطبيب السوداني مطلوبا هناك منذ سنوات قريبة ..

شيء اخر و هو ان هناك كما تعلمين اختبارين للطلبة في المنهج السعودي امتحان القدرات و امتحان التحصيلي بعيدا عن المنهج الذي يدرس و يتطلب لاجتيازهما درجان فوق الخمسين و تحسب بنسبة معينة و نسبة اخرى من الشهادة الدراسية في القبول للجامعات و بعد كل هذا تقولين انه ليس هناك ظلم او وجه مقارنة .. والله انهم لمظلومون و مظلومون حتى النخاع .. و الله من وراء القصد ...

وبعد ده كلو تقول مظلومين,المظلومة الشهادة السودانية عندما تُقارن بمثل هذه الشهادات ,أنا لا أتكلم هنا عن سياسة تعليم (لأنك تتأثر بميولك وإنتماءك السياسي)أنا أتحدث عن طالب الشهادة السودانية من يفرض عليه أقسى أنواع الإمتحانات ويقاس بمن لا يجلسون لإمتحانات وإن جلسوا فمن .5 وفي نص مقرر شبه مكشوف أو بالتقويم.
وأن كنت بالأمس القريب قلت .5% شهادة سودانية ولا 99% شهادة عربية,اليوم أقول رسوب شهادة سودانية ولا ..1 %شهادة عربية والسلام ختااااااااااااااااااااااااااااام

[احمد ابراهيم]

وبعد ده كلو تقول مظلومين,المظلومة الشهادة السودانية عندما تُقارن بمثل هذه الشهادات ,أنا لا أتكلم هنا عن سياسة تعليم (لأنك تتأثر بميولك وإنتماءك السياسي)أنا أتحدث عن طالب الشهادة السودانية من يفرض عليه أقسى أنواع الإمتحانات ويقاس بمن لا يجلسون لإمتحانات وإن جلسوا فمن .5 وفي نص مقرر شبه مكشوف أو بالتقويم.
وأن كنت بالأمس القريب قلت .5% شهادة سودانية ولا 99% شهادة عربية,اليوم أقول رسوب شهادة سودانية ولا ..1 %شهادة عربية والسلام ختااااااااااااااااااااااااااااام
تقولين لانك متاثر بميولك و انتماءك السياسي لا اتاثر بميول سياسي ولا غيره و ان كان الميول السياسي ليس عيبا و لا نتحدث من منطلق سياسي اطلاقا نتحدث كشهادات و مقررات و مدى استفادة الطالب من ذلك و فرص المنافسة لدخول الجامعات و غمط حق الشهادات العربية و الظلم البين الذي وقع و يقع عليهم من جراء السياسات التي تتحدثين عنها و ايا كانت الشهادة نحن و ابناء المغتربين من يدفع ثمن توجهات التعليم العالي .. و لا اعتقد استاذة تماضر ان الخبراء و الدكاترة و المختصين الذين رفعوا اوراق عمل و ابحاث في هذا الموضوع لا يدركون ما يعنيه شهادة عربية بتقويم مستمر او بنظام امتحانات تقليدي كما كان في السابق و ليس بالضرورة ان نبقى متحجرين اثير نظام تعليم عفا عليه الزمن .. و تذكرين انه عندما وضعوا لنا امتحان الانجليزي بنظام الدوائر سؤال و اربعة اجابات و تقوم بعمل علامة صح على الاجابة الصحيحة قامت الدنيا و لم تقعد لانه خرج عن المالوف و النظام التقليدي للامتحانات ..
و انا لم اتحدث عن فترة الثمانينيات و التسعينات او حتى الالفية الثانية تحدثت عن السنوات القليلة الماضية منذ تطبيق نظام حسم درجات كبيرة من الشهادات العربية حتى عندما كانت بالنظام التقليدي امتحان مركزي واحد لجميع المدارس السعودية اينما وجدت كانت تحسم ما مجموعه 10 الي 12 % من درجات الطالب .. و بالشواهد يا ست تماضر طلبة الشهادة العربية ليس كما ذكرت و انظري لبقية الجامعات و ليس جامعة الخرطوم وحدها العام الماضي في طب الاسلامية الذين تخرجوا بتفوق في معظم المواد معظمهم شهادات عربية اول الجراحة و اول الباطنية و النفسية و النساء و التوليد كلهم شهادات عربية و كذلك في طب الخرطوم و لي ابنة احد اصدقائي و قريبي في نفس الوقت تخرجت متفوقة من طب الخرطوم متخطية زملاءها من الشهادة السودانية و الشواهد كثيرة .. و لسنا في وارد اثبات حالات لكننا امام مشكلة حقيقية تواجه ابناء المغتربين و تؤرق اولياء لامور و اهدار مجهود سنوات من عمر الطالب .. و الله يشرفنا جدا و نفنخر جدا باي تفوق سوداني بعض النظر عن اتفاقنا و اختلافنا سياسيا مع احد لكن الخطا يجب ان نقول عليه ليتم علاجه و حقيقة حال التعليم العام في السودان لا يسر .. اتعلمين ان ابناء الشهداء و بعض الولايات الاقل تنمية يدخلون الجامعات و كل الكيات بنصف النسبة المطلوبة للدخول و كذلك ابناء العاملين بالجامعات و كيف يستقيم ذلك يحرم طالب متفوق من فرصة لتتاح لاي كان مع تقديرنا للشهداء و ابناءهم اليست هذه سياسة موجهة يا تماضر و تقولين لي توجهك السياسي ..
بالتاكيد تعلمين كم من الدكاترة و المختصين و الخبراء و المدرسين و المدرسات ممن يدرسون في المدارس السعودية و الجامعات و يساهمون بجهد مقدر في مسيرة التعليم هنا بالمملكة و كذلك في قسم المناهج بوزارة التربية و التعليم لهم دراساتهم التي يؤخذ بها كخبراء تعليم و اذا قدحنا في شهادتهم يا تماضر قدحنا في كفاءاتنا السودانية التي تساهم معهم في نظامهم التعليمي و ليتك كنت حاضرة الندوة التي اقيمت بهذا الخصوص في ارض السفارة السودانية بالرياض لرايت عدد المختصين من السودانيين الذين يساهمون في نظام التعليم السعودي لا اعتقد انهم بهذا الخواء عندما يدافعون عن شهادات ابنائهم ...
هل تعلمين كم من الاوراق و التوصيات قدمت من اناس مختصين هنا من جامعة الملك سعود و جامعة الملك فيصل و معهد الادارة بقية الجامعات و جامعات قطر و الامارات و البحرين في هذا الموضوع و قبلت التوصيات من الوزير شخصيا و حتى رئيس الجمهورية و وعدوا باعادة النظر في القرارات المجحفة بحق ابناء المغتربين و لكنها كعادتهم وعود فقط تذهب ادراج الرياح .. و تبقى المشكلة قائمة و هي مشكلة بالفعل لا بد من حل لها ...
و ان شاء الله يا تماضر عبد الرحمن يكبر و يتفوق من هنا و لما يخصموا 12 % من شهادته ( و ان شاء الله ما يخصموا منه و تتحل المشكلة )تعرفي شعور اولياء الامور هنا .. الايدو في النار ما زي الايدو في الموية يا تماضر ...

[سيد احمد فضل علي]

ابن العم احمد ابراهيم

الشهادة العربية وحسب افادة تماضر التى درست فى المملكة لو بالطريقة ده اخير يمتحنو من الثانوى السودانى لدخول الجامعات السودانية رغم اعترافنا بأن جل طلاب الجامعة فى السودان مستواهم تحت الصفر مقارنة بالطلاب فى التسعينات من القرن الماضى

[بت دفارى]

و اما ما تقولينها ان الامتحانات مكشوفة في السعودية هنا في الامريكا كذلك امتحان الكتاب المفتوح .
أخي حســــــن طاب مساءك
إذن أخي أين العدل والمساواة عندما أقارن الشهادة العربية (بالإمتحانات شبه المكشوفة أو التقويم الخالي من الإمتحان تماماً )بالشهادة السودانية التي يجلس فيها الطالب لإمتحانات قاسية ومن..1 في كل المواد..
العدل إذا أصبحت طريقة الإمتحانات في الدول العربية كالسودان تماماً(رغم إختلاف الناهج)أو العكس بأن تصبح طريقة الإمتحانات في السودان كالدول العربية (إمتحان في نص مقرر شبه مكشوف أو تقويم بلا إمتحان) وهنا ستكون المساواة وما حيكون في حسم من النسبة لطلبة الشهادة العربية كما يطالب الأخ أحمد إبراهيم وغيره من المغتربين..
شكراً لمداخلتك ويا ريت لو كنتم قريبين مننا كنت حتشرب أحلى شاي سااااااادة...